鹰潭卫生学校

德育工作创新典型案例

“立德树人，寓教于乐”，提升学校文化品牌 鹰潭卫生学校   

目录

一、实施背景 1-2
二、主要目标 2-4

（一）总体目标 

（二）具体目标 

三、 工作过程 

（一）队伍创新：奠定德育体系构建的团队基础 

（二）内容创新：以学生为主体，以“实践活动”为依托 

（三）教育创新：建设心理健康教育中心，提供身心健康保障 

（四）文化创新：铸造德育特色、建构精神依托 

四、条件保障 

1.组织保障 

2.机制保障 

五、成果与成效 

（一）优化环境，文化相伴 

（二）组织社团，丰富内容，提升积极性 

（三）以行促学，践行于己，提高综合力 

六、体会与思考 

   二、主要目标 2-4

（一）总体目标 

（二）具体目标 

   三、 工作过程 

（一）队伍创新：奠定德育体系构建的团队基础 

（二）内容创新：以学生为主体，以“实践活动”为依托 

（三）教育创新：建设心理健康教育中心，提供身心健康保障 

（四）文化创新：铸造德育特色、建构精神依托 

四、条件保障 

1.组织保障 

2.机制保障 

五、成果与成效 

（一）优化环境，文化相伴 

（二）组织社团，丰富内容，提升积极性 

（三）以行促学，践行于己，提高综合力 

六、体会与思考 

“立德树人，寓教于乐”，提升学校文化品牌

德育工作创新典型案例

一、实施背景

特色教育建设是学校对教育规律及教育发展的个性思考，它源于对学生的可持续发展的关怀，源于对教师自我成长、教育自觉的关照，更源于对教育核心价值的追求。德育特色建设亦是如此，以学校学生的实际需要、发展及素养提升为目标，充分挖掘学校已有的特色项目、传统优势，整合学校自身、家长群体、所处地域、社区等特有资源，构建出独具特色、行之有效的德育内涵建设体系从而达成育人目标。

目前，我国的职业学校普遍存在着重视知识和技能教学而忽视德育教育问题。德育教育流于形式的问题因此，立足于目前职教教学形式，着眼于长足的社会发展，不能不在德育教育的方式上有所创新，这是职业学校搞好德育教育工作的关键。中职学校的德育教育要以企业的需求为核心，要紧紧围绕企业的用人标准，将德育教育与学生所学的专业及将要从事的职业相结合，适应社会和企业对人才的需求。当前国家对职业教育高度重视。国务院出台《国家职业教育改革实施方案》，强调：“随着我国进入新的发展阶段，产业升级和经济结构调整不断加快，各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫，职业教育重要地位和作用越来越凸显”。《方案》指出：“支持和规范社会力量兴办职业教育培训，鼓励发展股份制、混合所有制等职业院校和各类职业培训机构”。为解决我国迅速增长的就业压力，在全国人大十三届二次会议上，李克强总理宣布高职院校扩招100万。通过高职院校扩招，一方面培养更多社会急需的高技术人才，另一方面使当年高中毕业生缓三年进入社会劳动市场。其积极意义不言而喻，所以习近平总书记今年在甘肃视察时指出“职业教育大有可为”。更值得注意的是在护理、老年养老、婴幼儿护理、中医养生等方面又是我国目前最紧缺的专业，究其原因是全国医学类高等教育资源偏少。2019年4月，在全国深化职业教育改革电视电话会上，孙春兰副总理指出：我国在护理、老年护理专业人才方面缺口2000万。以至教育部今年发文，要求有条件的高职院校可以申办护理专业。可以说现在是高等职业教育尤其是医学类高等职业教育发展的大好时机。我校坚持社会主义办学方向，全面贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，全面贯彻落实党的教育方针，坚持“立德树人”的办学根本任务，遵守《教育法》、《民办教育促进法》；坚持公益办学，规范办学，依法办学，注重教育教学质量；以“学生的进步高于一切”为办学宗旨；以“立悬壶济世之志，做救死扶伤天使”为校训；以“呵护生命，播撒健康，博爱天下，服务民众”为办学理念；以“学校有特色、教师有特长、学生有特点”为办学思想；以“培养更多的职业思想坚定，专业技能见长的具有爱心、耐心、细心、责任心的白衣天使”为办学目标。遵循中等职业教育发展规律，积极探索有特色的民办学校办学模式，将学校建设成省内外有一定影响的应用型、技能型中专学校。

习近平总书记多次强调：“教育的根本问题是培养什么人、为谁培养人、怎样培养人”。学校要“落实立德树人的根本任务”。我校虽系民办学校，但在办学指导思想上，始终坚持社会主义方向，全面贯彻落实党的教育方针，始终把“立德树人”培养具有高尚道德品质的人作为自己首要责任和办学任务。

此外，我校培养的是应用型、技能型卫生健康医护人才。在我国社会主义市场经济条件下，对这些人才的基本要求除综合素质高、综合实践能力强，还有一条重要标准就是要具有“珍爱生命”的良好职业道德 。因此我校强调不能把道德水平低下、诚实守信缺失的人送进医疗机构。必须强化学生思想政治道德教育工作。

二、主要目标

（一）总体目标

坚持 “育人为本，德育为先”的德育创新工作模式，不断健全和完善德育工作体系；加强德育教育的针对性和实效性；加强班主任队伍的建设；改革和创新德育工作的评价模式，完善德育教育的督导评估体系；健全具有学校特色的环境文化、专业文化、企业文化和创新文化；构建以学生心理健康教育与职业指导相结合的家庭、社会、学校为一体的德育体系；构建以学生为主体的自我管理、自我教育、自我完善、自我发展体系，把学生培养成德才兼备的高素质技能型人才。

（二）具体目标

通过开展对我校德育教师、班主任的培训活动及聘请校外德育教师，优化我校德育师资队伍结构；建立和完善广播站、器乐队等社团组织，丰富校园文化生活，开发学生的内在潜质；建立心理辅导站，通过网络链接、辅导讲座、互动指导等形式提高学生的心理健康水平；改善校园环境设施、宿舍文化、班级文化、教室文化等校园文化建设以达到文化校园的育人功能；开展德育实践活动和增添成果宣传橱窗，从而提高学生的综合能力，形成潜移默化的影响力。

三、 工作过程

（一）队伍创新：奠定德育体系构建的团队基础

德育师资团队建设是建构特色的中职学校德育有主力军，为中职学校德育教育提供了人力资源与组织保障。一支结构合理、理论功底深厚、运行高效的德育队伍能最大限度的实现组织资源最优化配置和最大化利用。如何优化配置德育教师队伍，可以从以下三个途径入手：

（二）内容创新：以学生为主体，以“实践活动”为依托

一是：纵向上构建以学生为主体的自我教育、自我管理体制。学校针对学生个性活跃、活力张扬的特点，鼓励、支持学生组建具有特色的社团活动,建设和完善广播站、文艺艺术类、体育类、中华武术类等社团组织的建设。挖掘和开发学生内在潜质，开阔学生视野，丰富德育活动内容和校园文化生活，增强学生参与意识，促进学生全面发展。

二是：横向上以“实践活动”为依托，如：寒暑假送医下乡、敬老院护理等活动，提高学生综合能力，定期开展丰富多彩的校园、社会实践活动，丰富学生业余生活。

（三）教育创新：建设心理健康教育中心，提供德育建设的心理保障

（1）建立心理咨询站。中职学生处于青春、展现个性的阶段，容易产生叛逆、不良的思想，需要提供一个健康向上的环境引导他们作出正确的行为判断。

（2）培训心理健康辅导教师。专业的心理咨询教师是做好心理健康教育的关键环节，经常组织教师参加国家级心理咨询培训活动，提高他们的专业水平。

（3）建立网络咨询辅导页面。通过网络信息化的运用，让学生们时刻了解相关的咨询服务动态，提高学生的心理素质。

（四）文化创新：铸造德育特色建构的精神依托

“优秀的学校文化，是特色学校的名片”是学校生存之基，发展之本。真正的校园文化是一个涵盖物质、制度、精神三个维度的统一体。物质文化即校园环境、教学环境、教室文化、班级文化等。要加强校园文化的建设，创造出良好、积极的氛围，能够对学生产生潜移默化的影响力。制度文化是通过各种规章制度所体现出来的学校精神风貌与文化品位，主要表现为高效运行的管理制度与合理的管理机制，我校建立起班级制度。教师管理制度、学生管理制度等，发挥规范制约、整合协调、激励导向的作用。精神文化属于内化到学校领导、教师、学生精神结构中的核心价值追求与信念，学校张贴有相关的校训、校风、学风等展示牌。以德能实体打造“德能”校园与环境，使德育文化成为一种精神标志。同时，学校网站设有德育专栏内容，将德育动态及时、快速体现出来，制作德育成果影响光盘，宣传我校的德育建设。

四、条件保障

1.组织保障

 成立学校德育建设项目工作小组，全面负责项目建设的具体实施，制定项目建设方案、任务书、组织专家论证、落实具体建设过程、提示具体经费使用方案。

2.机制保障

严格遵照项目实施管理办法和项目经费管理实施细则，开展项目建设活动，保障项目建设各个环节活动的操作规范。

（1）建立项目责任制

主管德育工作副校长为项目建设主要负责人，组织建立专门机构具体负责学校项目建设的组织、实施、管理和检查等工作。

（2）建立项目实施管理制度

科学、规范、有序地实施各项目的建设，实行学校与各教育教学部门两级管理，各负其责。实行项目责任制的管理体制和全过程的检查、考核、监管、调控机制，保证每项建设任务顺利进行。

（3）建立专项资金管理制度。

对建设项目的实施、资金投向及年度资金调度安排、固定资产的管理实行全过程管理。按照国家有关财经法律法规和国家示范性中等职业学校建设专项资金管理办法，严格审核德育专项资金的支出，专款专用，使专项资金年度使用计划按期完成，并确保专项资金使用效果。

五、成果与成效

（一）优化环境，文化相伴

 通过校园文化环境的建设，为学生创造出高雅、向上、正能量的校园环境，耳濡目染，培养学生良好的德育能力。在教室设计板报、墙面悬挂名人名言等内容的展示牌，创造干净、整齐的宿舍环境等文化，同时定期举办的班级评比、宿舍评比等活动，让学生能够在丰富多彩的环境下生活活动。

通过德育橱窗的展示，使我校的德育发展和成果充分展现于社会和师生中，设置展示墙、宣传橱窗等，增强师生对学风、校风的等认同感，增加师生的荣誉感和自豪感，同时也促进我校更加快步的向更高目标腾飞发展。通过心理咨询室的建设，在心理咨询室举办各种个体、集体活动，增加学生的自信心，提升学生的社交技巧，促进同学之间团结友爱。同时通过个体辅导，及时疏导个别学生的心理压力和障碍，积极引导学生积极向上的心理心态，为留守少年成长环境创造温馨的心理家园，增加自信心。

（二）组织社团，丰富内容，提升积极性

通过1年的德育特色学生社团的建设，社团育人模式作用凸显，育人作用显著。学生组织社团，开展文体、实践、专业等丰富所采的社团活动，生活中，提高了学生的积极性和生活的热情，使学生找到了自我价值，不但提升了学生的综合能力，也增强了其自觉性、责任心和团队合作的意识，促进了学校的教学和管理工作，对他们就业奠定了坚实的基础。社团活动从学生的兴趣爱好出发，开展社团活动几百次，每年每个社团进行招新，增添新动力，进行校园文化艺术节，参加辩论赛、演讲比赛等活动，学生的社团成为了丰富其课余生活，开展第二课堂的的主要阵地，成为了学生进行自我教育。自我管理、的重要载体，成为学校技能型人才培养的有效途径。 

（三）以行促学，践行于己，提高综合力

通过开展以“德育”为主题的校内、校外实践活动，我校的德育校园文化得到广泛宣传和发展，在兄弟、同行校校和社会机构引起广泛的重视。

武汉疫情爆发后，习近平总书记亲自指挥、亲自部署、亲自决策，号召全党全国人民积极行动起来，打一场疫情防控阻击战。鹰潭卫生学校认真贯彻落实党中央和省、市委、市政府关于新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控部署，结合本校实际情况，一方面认真做好校内防控，另一方面主动担当作为市委、市政府防控后备军，承担市区两级疫情防控责任。高度重视，把做好疫情防控工作摆上学校党支部重要议事日程。

为做好新型冠状病毒疫情防控工作，从2020年1月26日起，学校党支部多次召开专题会议对疫情防控工作进行动员和部署，学校党组织要求全体教职员工，尤其是党员教师要把思想和行动统一到习近平总书记重要指示批示和党中央的决策部署上来，以实际行动践行初心、担当使命，充分发挥党员的先锋模范作用，真正做到全力以赴、科学有效地做好疫情防控工作。

一是学校成立了以董事长徐进文同志为组长的鹰潭卫生学校新型冠状病毒疫情防控工作领导小组，领导小组成员做到分工明确，责任到人，各负其责，不留空档，把新型冠状病毒疫情防控工作真正落到实处。

二是学校先后下发了《鹰潭卫生学校应对新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控工作方案》、《关于进一步做好鹰潭卫生学校疫情防控工作的通知》、《关于做好新型冠状病毒感染疫情防控工作告全体教师书》、《致鹰潭卫校全体学生及家长告知书》等多个文件，并多方筹措防控物资。

二、积极行动，主动承担市区两级政府交给的防控任务。

在大疫面前，学校党支部积极响应习总书记的号召，关键时刻冲得出来,危难时刻豁得出来，一是成立“我校防控新型冠状病毒疫情志愿者应急小分队”，学校36位党员教师积极报名参加。疫情防控应急志愿服务队全体教师每天24小时保持通讯畅通，做到随时听从市委、市政府、区委、区政府、市教育局、市卫健委的召唤和调度。截止到3月9日我校应急小分队共出动40余人次参加市区两级防控工作，承担了铜锣湾和市中医院月湖分院对隔离观察人员的防疫工作，参加了汽车站进出旅客的体温检测工作。圆满地完成了市区两级卫健委分配的多批次防疫任务，为鹰潭的疫情防控做出积极的贡献，得到了市、区领导的高度赞扬。

二是我们作为卫生学校，多年来为全国各地医疗机构培养了近5000余名医护专业人才，至今他们还工作在医疗防控第一线，为鼓舞斗志学校董事长徐进文还亲自书写了《致战斗在全国新型冠状病毒疫情防控第一线的历届和全体毕业生的一封信》，信中说到:你们不是孤军奋战，学校永远是你们的坚强的后盾；学校时刻会关注着你们健康、你们的成长、你们的点点滴滴。再接再厉做好疫情防控工作，坚信在党中央、国务院的坚强领导下，团结一致，众志成城，没有翻不过去的山！中华儿女心手相牵，没有跨不过去的坎！一定会取得抗击新型冠状病毒感染的肺炎疫情的最终胜利！接到母校的慰问后，同学们都很激动，把他们在疫情防控第一线的工作照发至我校，表示毕业这么多年，学校还在牵挂他们，他们一定不负学校期望，坚决打赢这场疫情防控的人民战争。

这一系列的德育实践活动改变了我校师生的精神面貌和道德素养，这种思想、理念渗透到每一位学生的脑海中，极大提高了自身的综合能力。

六、体会与思考

 我校通过多年的德育特色建设，尤其是近一年的建设，拥有了一支专业水平、综合素质较高，具有良好职业道德和敬业精神的专业教师团队。在德育建设中积累了丰富的经验，并实现了初见成效的多元化形式，将德育工作与各项工作紧密结合，以学校、学生为主体，联合社会、企业，通过学校教育、校企合作、社会体验等途径，完成了学生德育培养。